Nombre y código: Research in Languages, Technology and Education (HUM-1122)

Investigadora responsable: Cristina A. Huertas Abril

Investigadores:

• Bibi Bahare Omrani Omrani
• Concepción Mira Rueda
• Cristina A. Huertas abril
• Cristina Villegas Troya
• Diana Torres Prieto
• Francisco Javier Palacios Hidalgo
• Irene Paula Gallegos Ibarra
• Jaime González Cimas
• José Ángel Segura Maíz
• José Antonio Luque González
• José Jaime Pérez Segura
• María Victoria Ceballos Cano
• Natalia Velasco Morales
• Raquel Sánchez Ruiz
• Rocío Márquez Garrido
• Rocío Sánchez Villa

Líneas de investigación:

• Artificial Intelligence Assisted Language Learning
• Didáctica de las Segundas Lenguas
• Enseñanza y aprendizaje de lenguas asistido por ordenador
• Queer Language Education
• Repertorio lingüístico del alumnado europeo

Descripción:

RELATED es un grupo de investigación multidisciplinar que centra su investigación en la enseñanza de lenguas, las tecnologías educativas y la enseñanza innovadora.

Publicaciones:

• Ceballos-Cano, M. V. y Huertas-Abril, C. A. (2024). Artificial intelligence for teaching and learning English as a foreign language: A proposal for Primary Education. En S. A. Flores Borjabad, J. A. Nisa Ávila y O. S. Ould García (Eds.), Tejiendo palabras: Explorando la lengua, la lingüística y el proceso de traducción en la era de la inteligencia artificial (pp. 516-545). Dynkinson.
• Gallegos-Ibarra, I. P. y Huertas-Abril, C. A. (2024). Systematic review of the literature of Emergency Remote Language Teaching (ERLT) during and after the pandemic (2020-2022). En P. Arranz Martínez, M. A. Solans García, R. Feltrero y L. M. Fernández Martínez (Eds.), Educomunicación y transformación social (pp. 244-266). Dykinson.
• Huertas-Abril, C. A. y Palacios-Hidalgo, F. J. (2025). Artificial intelligence-assisted language learning for all in the new global context: Threats and opportunities. En W. Wei y J. Schnell (Eds.), The Routledge handbook of endangered and minority languages (pp. 355-376). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003439493-27
• Márquez Garrido, R., Gómez-Parra, M. E. y Huertas-Abril, C. A. Perception of translation competence among master’s degree graduates in translation and interpreting: a quantitative study. The Interpreter and Translator Trainer 18(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/1750399X.2024.2423140
• Mira Rueda, C. (2024). Los primeros pasos en la traducción e interpretación de ciencias política: Fase de documentación en español, francés e inglés. En C. Rodríguez Faneca (Ed.), La traducción y la interpretación desde y hacia el Mediterráneo (pp. 179–186). Editorial Comares.
• Palacios-Hidalgo, F. J. y Cimas, J. G. (2024). Percepciones del profesorado de matemáticas sobre la gamificación: Conocimiento, formación y utilidad. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 38, e230080. https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230080
• Palacios-Hidalgo, F. J. y Huertas-Abril, C. A. (2025). Supporting diversity in CALL settings: A study of teacher trainers’ perceptions and practices. Computer Assisted Language Learning Electronic Journal (CALL-EJ), 26(2), 29-53. https://doi.org/10.54855/callej.252622
• Pérez Segura, J. J., Sánchez Ruiz, R., López Campillo, R. M. y López Cirugeda, I. (2024). Gender differences in EFL oral and written comprehension in 6^th-grade students from Spain and Croatia. ELIA: Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada, (24), 109-139. https://doi.org/10.12795/elia.2024.i24.4
• Sánchez Ruiz, R. y López Cirugeda, I. (2024). Recommendations and tools to promote internationalisation at home in higher education. En A. Slapac y C. A. Huertas-Abril (Eds.), Encouraging transnational learning through virtual exchange in global teacher education (pp. 1-22). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-7813-4.ch001
• Torres-Prieto, D. y Huertas-Abril, C. A. (2024). Revisitando el lenguaje administrativo: Usos, textos y contextos, e iniciativas para su democratización. En C. Rodríguez Faneca (Ed.), La traducción y la interpretación desde y hacia el Mediterráneo (pp. 259–267). Editorial Comares.
• Villegas-Troya, C. (2025). Implementing critical language pedagogy through Sustainable Development Goals in foreign language teaching. En F. J. Palacios-Hidalgo y C. A. Huertas-Abril (Eds.), Redefining language education through critical language pedagogy (pp. 235-264). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-5421-6.ch009