Profesionales de la educaci�n matem�tica pertenecientes a diversas sociedades de profesores se han reunido durante el pasado fin de semana en el Rectorado de la Universidad de C�rdba con el fin de analizar distintos problemas en la ense�anza actual de esta materia y, de modo especial, las prioridades a establecer dentro del desarrollo de la competencia matem�tica en el marco curricular de fortma que sea �til para el profesorado y le ayude a encontrar respesta a los interrogantes y retos que se les plantean.

Las sesiones se han estructurado dentro de un Seminario Federal sobre An�lisis y Desarrollo de la Competencia Matem�tica conforme a cuatro n�cleos: Que es y que no es la competencia matem�tica; como medir si los alumnos son o no competentes; desarrollo de la competencia matem�tica: tareas nuevas y reciclaje de viejas actividades y competencia matem�tica y otras competencias: conexiones.

Como sintesis del encuentro se ha elaborado un documento donde se recogen recomendaciones y propuestas de acciones concretas para que sean llevadas a cabo por los miembros de las distintas sociedades que pertenecen a la Federaci�n Espa�ola de Sociedades de Profesores de Matem�ticas
Matem�ticas

Presentaci�n de libro

En el marco de las jornadas fue presentado tambi�n el libro "Competencias matem�ticas desde una perspectiva curricular", obra de Luis Rico Romero y Jose Luis Lupi��ez, editado por Alianza Editorial en cuyas p�ginas se trata de facilitar una aproximaci�n racional a las competencias matem�ticas, desde una perspectiva curricular basada en un enfoque funcional de las matem�ticas escolares.

En las distintas evaluaciones internacionales como es el caso del proyecto PISA de la OCDE se han puesto de manifiesto puntos d�biles del sistema educativo espa�ol en el desarrollo de ciertas competencias b�sicas, en particular de las relacionadas con la matem�tica escolar. Estas amenazas los son para la totalidad del sistema educativo por lo que no pueden convertirse en debilidades permanente que cuestione su eficacia.

Para abordar estos retos se ha realizado un esfuerzo conceptual considerable, a�n no suficientemente difundido entre los profesionales, una de cuyas claves se sit�a en un nuevo concepto de curriculo que incorpora el aprendizaje basado en competencias, por un lado como una finalidad educativa en general y por otro, como la consideraci�n de nuevas expectativas de aprendizaje complejas, pero concretas, denominadas competencias b�sicas. Y a ello responde esta obra.